Стр. 283-288

Выявление закономерности и случайности

1. А. Почему обобщение норм права в ВКЛ было уникальным явлением для своего времени и во многом даже опережало его?

Статуты объединили нормы разных отраслей права в единый систематизированный свод. Они закрепили устройство государства, полномочия органов власти и судов, права и обязанности населения. Особенно важными были приоритет писаного закона, ограничение власти великого князя, отделение суда от администрации и выборность судей. Для своего времени это было значительным шагом к упорядочению государственной жизни. При этом равенство перед законом оставалось ограниченным: положение человека зависело от его сословия.

Б. Статут 1588 г. — выдающийся памятник юридической мысли феодальной эпохи. Узнайте, кто принимал участие в его разработке. На каком языке он был написан и где издан? Почему представители Польши не допускали утверждения Статута на общем сейме, а Сигизмунд III Ваза утвердил его своим привилеем? Насколько закономерным было его принятие?

Статут подготовила комиссия под руководством канцлера Остафия Воловича и подканцлера Льва Сапеги. Он был написан на старобелорусском языке и напечатан в Вильно в типографии Мамоничей.

Представителей Польши не устраивали положения, сохранявшие обособленность ВКЛ: запрет предоставлять иностранцам, в том числе полякам, должности и земли, требование вернуть отторгнутые территории. Они противоречили стремлению теснее подчинить княжество Польше. Сигизмунд III Ваза утвердил Статут своим привилеем, чтобы заручиться поддержкой ВКЛ.

Я считаю принятие Статута закономерным: оно продолжало развитие законодательства 1529 и 1566 гг. и выражало стремление шляхты и магнатов ВКЛ сохранить государственную самостоятельность после Люблинской унии.

Отличие факта от мнения

2. А. Согласны ли вы с мнением В. М. Игнатовского, что управление Речью Посполитой с первых лет ее существования находилось в руках шляхетского сословия? Конкретизируйте фактами ваше мнение.

Я согласен. Шляхта участвовала в избрании монарха, выбирала послов на сейм через поветовые сеймики и занимала государственные должности. Король был связан Генриховыми артикулами и Пакта конвента. Без согласия сейма он не мог вводить новые налоги и решать важнейшие государственные вопросы. Однако внутри шляхетского сословия влияние распределялось неравномерно: особенно большую власть приобрели богатые магнатские роды.

Б. Изучите представленные фрагменты источников и определите, о каком явлении во внутриполитической жизни страны они свидетельствуют. Дайте оценку описанным явлениям. Каковы были их последствия для Речи Посполитой?

Первый источник показывает, как борьба магнатских группировок превращала сеймики в вооруженные столкновения. Во втором описаны слабость государственной власти, срывы принятия решений и отсутствие силы, обеспечивающей исполнение законов. Третий раскрывает зависимость местной шляхты от Сапег, Радзивиллов и Чарторыйских.

Все три источника свидетельствуют о магнатском своеволии и политической анархии. Я оцениваю эти явления отрицательно: частные интересы вытесняли государственные, ослаблялись управление и оборона, затруднялись реформы. Это облегчало вмешательство соседних держав и стало одной из причин разделов Речи Посполитой.

В. Как вы считаете, какие цели преследовали магнаты, а какие — мелкая и безземельная шляхта?

Магнаты стремились сохранить богатство, контролировать должности, сеймы и короля, увеличить влияние своего рода. Мелкая и безземельная шляхта искала покровительство, средства к существованию, службу и защиту своих сословных привилегий. Поддержка магната давала ей выгоды, но усиливала зависимость от него.

Осуществление поиска информации

3. А. От чего зависела продолжительность ярмарок?

Я думаю, она зависела от количества торговцев и покупателей, объема и разнообразия товаров, дальности торговых связей и сроков, установленных привилеем. На крупную международную ярмарку купцам нужно было время, чтобы привезти товары, продать их и приобрести новые.

Б. Рассмотрите картину А. Суши «Кирмаш» и опишите место проведения ярмарки.

Я вижу открытую площадь перед большим светлым зданием с башнями. На площади и вдоль ее краев собрались продавцы и покупатели, стоят торговые прилавки. Люди в разной одежде рассматривают товары и беседуют. Просторное место в центре поселения позволяет разместить много участников и делает ярмарку местом торговли и общения.

В. Почему ярмарка называлась Анненской, ведь проходила она в Зельве?

Название связано с праздником святой Анны, ко времени которого была приурочена ярмарка. Таким образом, оно отражало календарную традицию ее проведения, а не название местечка.

Г. Назовите основной товар ярмарки, изображенный на гербе Зельвы. Почему он пользовался большим спросом?

На гербе изображен конь. Лошади были нужны для перевозки людей и грузов, сельскохозяйственных работ и военной службы. Поэтому торговля ими привлекала много покупателей.

Д. Как вы понимаете высказывание Юзефа Крашевского о том, что жители Зельвы одиннадцать месяцев «чахнут» и только месяц «живут»?

Во время месячной ярмарки жизнь местечка резко оживлялась: приезжали купцы и покупатели, шла торговля, работали трактиры, выступали музыканты и артисты. Жители получали доход от продажи товаров и обслуживания гостей. В остальные месяцы жизнь была гораздо спокойнее. Это образное выражение подчеркивает значение ярмарки для Зельвы.

Е. Узнайте, когда ярмарку вновь начали проводить. Сравните Анненскую ярмарку XVIII и XXI вв.

Возрождение праздника началось в 2001 г. В 2001 и 2004 гг. проводилась культурная программа, а в 2010 г. ярмарку возродили с торговлей и разнообразными праздничными мероприятиями.

Общими остаются сочетание торговли и развлечений, встречи людей и праздничная атмосфера.

Ж. Какие современные виды и формы ярмарок, которые проводятся в Республике Беларусь, вам известны?

Мне известны осенние сельскохозяйственные ярмарки, школьные базары, рождественские и новогодние ярмарки, выставки-ярмарки книг, ярмарки народных ремесел. Они различаются временем проведения и товарами, но объединяют продавцов и покупателей.

Отделение главного от второстепенного

4. А. Почему эпоху Просвещения называют «веком великих открытий и великих заблуждений»? Что означает «просвещенный» человек, общество, мир?

В эту эпоху развивались наука, философия и представления о правах человека. Вместе с тем надежда быстро устранить все общественные беды с помощью разума и образования оказалась чрезмерной. Просвещенным я называю человека, который стремится к знаниям, критически мыслит и уважает других. Просвещенное общество поддерживает образование, науку и свободу мысли; просвещенный мир строит отношения на разуме, уважении прав и сотрудничестве.

Б. Назовите наиболее видных деятелей Просвещения. Опишите их основные идеи и возможные, на ваш взгляд, «заблуждения».

Возможным заблуждением я считаю чрезмерную веру в то, что распространения знаний или воли просвещенного правителя достаточно для устранения несправедливости. Этому мешали сословные привилегии, различия интересов и сопротивление переменам. Это не отменяет ценности идей свободы, прав человека и образования.

В. Как идеи Просвещения повлияли на изменения в повседневной жизни людей?

Доверие к научному знанию побуждало бороться с болезнями, применять прививки и улучшать санитарное состояние городов. Стремление разумно организовать жизнь способствовало благоустройству жилища и отделению работы от семейного быта. Практическое применение знаний и распространение полезных культур, в том числе картофеля, улучшали питание. Часы и другие бытовые предметы делали жизнь удобнее.

Г. Какая ключевая идея Просвещения стала движущей силой многих изменений этой и последующих эпох?

Я считаю такой идеей возможность улучшать жизнь человека и общества с помощью разума, науки и образования. Она побуждала проверять привычные порядки, искать новые решения и проводить преобразования.

Определение роли личности в истории

5. А. Составьте топ-5 «Личность в истории». Свой выбор аргументируйте.

Я выбрал вариант А и включил в свой список людей, чья деятельность внесла заметный вклад в право, образование и культуру Беларуси XVI–XVIII вв.

1. Франциск Скорина. Начал восточнославянское книгопечатание, стремился сделать книгу доступнее и служить просвещению своего народа.

2. Лев Сапега. Участвовал в подготовке Статута 1588 г. и отстаивал государственные интересы ВКЛ.

3. Сымон Будный. Развивал гуманистическую и реформационную мысль, участвовал в издании «Катехизиса» на старобелорусском языке.

4. Симеон Полоцкий. Внес вклад в литературу, образование и распространение книжной культуры.

5. Казимир Семенович. Разрабатывал идеи в области артиллерии и ракетной техники, расширяя возможности научного и технического знания.