Стр. 310. Итоговое обобщение
1. Распределите предложенные исторические факты по графам таблицы. Объясните свой выбор. «Американский» путь развития капитализма в сельском хозяйстве, Беловежские соглашения, Брестский мирный договор, буржуазно-демократическая революция, геноцид, глобализация, государственный суверенитет, индустриализация, интенсивный путь развития экономики, коллективизация сельского хозяйства, метод социалистического реализма, мировой экономический кризис, многополярный мир, Мюнхенский договор, национальное самосознание, неоколониализм, НТР, образование СНГ, операция «Багратион», перестройка, референдум, столыпинская аграрная реформа, «цветные революции».
| Историческое событие | Историческое явление | Исторический процесс |
|---|---|---|
| Беловежские соглашения; Брестский мирный договор; Мюнхенский договор; образование СНГ; операция «Багратион». | «Американский» путь развития капитализма в сельском хозяйстве; буржуазно-демократическая революция; геноцид; государственный суверенитет; интенсивный путь развития экономики; метод социалистического реализма; мировой экономический кризис; многополярный мир; национальное самосознание; неоколониализм; референдум; «цветные революции». | Глобализация; индустриализация; коллективизация сельского хозяйства; НТР; перестройка; столыпинская аграрная реформа. |
Событие имеет конкретные время, место и участников: например, операция «Багратион» проходила в 1944 г. Явление обозначает тип или состояние общественной жизни: «референдум» — форма голосования, а конкретный референдум 1996 г. — событие. Процесс представляет длительное изменение, складывающееся из связанных событий: столыпинская реформа включала многолетнее преобразование землевладения и переселение крестьян. Понятия «революция» и «мировой экономический кризис» помещены в графу явлений как обобщённые названия; конкретная революция или кризис могут рассматриваться и как процессы.
2. Дополните таблицу историческими фактами из истории Беларуси XIX — первой четверти XXI в.
| Историческое событие | Историческое явление | Исторический процесс |
|---|---|---|
| Провозглашение ССРБ 1 января 1919 г.; принятие Конституции Республики Беларусь 15 марта 1994 г.; полёт Марины Василевской в 2024 г. | Крепостное право; партизанское движение в годы Великой Отечественной войны; двухъязычие в суверенной Беларуси. | Формирование белорусской нации в XIX — начале XX в.; урбанизация БССР; послевоенное восстановление; цифровизация современной Беларуси. |
Первая графа содержит конкретные действия и решения, вторая — устойчивые или повторяющиеся формы общественной жизни, третья — длительные взаимосвязанные изменения.
3. Из Концепции национальной безопасности Республики Беларусь (2024 г.). <…> Используя усвоенные знания и дополнительные источники информации, составьте таблицу, отразив в ней политические, экономические и военные вызовы (проблемы), с которыми столкнулась Республика Беларусь в первой четверти XXI в., и ответы (решения) белорусского государства на них.
| Сфера | Вызовы первой четверти XXI в. | Ответы государства |
|---|---|---|
| Политическая | Необходимость совершенствовать государственные институты и сохранять самостоятельность решений в условиях внешнего давления и внутренних противоречий. | Конституционный референдум 2022 г., закрепление статуса ВНС; принятие Концепции национальной безопасности 2024 г.; развитие сотрудничества в СНГ, Союзном государстве и ШОС. |
| Политическая и информационная | Риски вмешательства в выборы, распространения недостоверной информации и атак на информационные системы. | Изменение Избирательного кодекса в 2023 г.; закрепление понятия электорального суверенитета в Концепции 2024 г.; развитие защиты государственных информационных ресурсов. |
| Экономическая | Зависимость от импортных энергоносителей и колебаний внешних рынков. | Ввод двух блоков БелАЭС в промышленную эксплуатацию в 2021 и 2023 гг.; энергосбережение, модернизация предприятий и расширение рынков сбыта. |
| Экономическая | Санкционные ограничения, трудности поставок комплектующих и доступа к технологиям. | Импортозамещение, совместные промышленные программы с Россией, развитие сотрудничества с Китаем и другими странами, поиск новых логистических маршрутов. |
| Экономическая и социальная | Необходимость обеспечить население продовольствием, рабочими местами и социальными услугами. | Поддержка АПК, программы развития села и регионов, сохранение государственных систем образования, здравоохранения и социальной защиты. |
| Военная | Рост военной напряжённости в регионе, вооружённый конфликт в соседней Украине, опасность расширения столкновений. | Модернизация Вооружённых Сил, подготовка территориальной обороны, сотрудничество с Россией и ОДКБ, принятие Военной доктрины 2024 г. |
Наличие мер не означает автоматического устранения всех проблем: их результаты зависят от исполнения, ресурсов и международной обстановки.
4. Используя ленты времени, размещенные в начале каждого раздела и информацию, содержащуюся в параграфах учебного пособия, выполните следующие задания. А. Назовите основные тенденции социального, политического, экономического и духовного развития Беларуси в указанные периоды. Данные запишите в таблицу. Б. Охарактеризуйте основные изменения в одной из сфер жизни общества — социальной, политической, экономической, духовной, происходившие на территории Беларуси в XIX — первой четверти XXI в.
| Период | Основные тенденции |
|---|---|
| XIX — начало XX в. | Политика: белорусские земли в Российской империи, общественные движения и борьба за преобразования. Экономика: отмена крепостного права, развитие капитализма, железных дорог и промышленности. Социальная сфера: расслоение крестьянства, рост рабочего класса и городов. Духовная сфера: формирование белорусской нации, развитие национальной литературы, печати и образования. |
| 1917–1945 гг. | Политика: революции, провозглашение белорусской государственности, раздел территории после Рижского мира, воссоединение 1939 г., война и освобождение. Экономика: нэп, затем индустриализация и коллективизация в БССР; военное разрушение хозяйства. Социальная сфера: изменение классовой структуры, репрессии, массовые потери населения. Духовная сфера: белорусизация, ликвидация неграмотности, развитие советской культуры при идеологическом контроле. |
| Вторая половина 1940-х — начало 1990-х гг. | Политика: советская партийно-государственная система, участие БССР в ООН, затем перестройка и кризис СССР. Экономика: восстановление, создание крупной промышленности, внедрение достижений НТР; к концу периода — нарастание трудностей. Социальная сфера: урбанизация, жилищное строительство, расширение социальных гарантий; последствия Чернобыля. Духовная сфера: всеобщее среднее образование, развитие науки и искусства, сохранение памяти о войне. |
| Конец ХХ — первая четверть XXI в. | Политика: суверенное государство, Конституция, президентство, развитие институтов и интеграционных связей. Экономика: преодоление кризиса 1990-х, социально ориентированная модель, модернизация, ИТ и атомная энергетика. Социальная сфера: поддержка семьи, образования, здравоохранения и регионов. Духовная сфера: развитие национальной культуры, сохранение наследия и исторической памяти, цифровой культурный обмен. |
Б. Экономическая сфера. В начале XIX в. преобладало аграрное хозяйство, основанное на крепостной зависимости. После реформы 1861 г. расширились наёмный труд, товарное производство, промышленность и железнодорожная сеть. В БССР рыночные элементы нэпа сменились централизованной плановой экономикой; индустриализация и коллективизация изменили хозяйственную структуру. После разрушений Великой Отечественной войны республика стала крупным промышленным центром СССР. После 1991 г. она пережила разрыв прежних связей и кризис, затем выстроила социально ориентированную экономику с существенной ролью государства и рыночными механизмами. В XXI в. возросло значение производительности труда, ИТ, научных разработок, атомной энергетики и внешнеэкономической кооперации.
5. Порассуждайте над следующими проблемными вопросами и заданиями. А. Российский историк В. О. Ключевский считал, что история не учит людей напрямую, а скорее наказывает за незнание уроков прошлого. Что такое уроки истории (прошлого)? Какие уроки должно извлечь современное общество из истории XIX — первой четверти XXI в.? Б. «Народ, который не знает свою историю, не имеет будущего» (М. В. Ломоносов). Почему важно сохранять историческую память народа? Какие события XX — первой четверти XXI в. должен помнить каждый белорус? В. Как вы понимаете утверждение: «Ценности современного белорусского общества исторически обусловлены»? Согласны ли вы с ним? Конкретизируйте свое мнение примерами.
А. Уроки истории — выводы из опыта прежних поколений, позволяющие оценивать последствия решений. История мировых войн и геноцида показывает опасность агрессии, расизма и обесценивания человеческой жизни. Опыт революций, кризисов и репрессий учит искать мирные преобразования, уважать права людей и не подменять доказательства пропагандой. Индустриализация и НТР показывают значение образования и науки, а Чернобыльская катастрофа — необходимость ответственности за технологии. Я считаю главным уроком умение решать противоречия без войны и насилия.
Б. Историческая память помогает понимать происхождение страны и культуры, сохранять связь поколений и чтить жертв трагедий. Каждый белорус должен знать о провозглашении ССРБ в 1919 г., разделении белорусских земель по Рижскому миру 1921 г. и воссоединении 1939 г.; о нацистской оккупации, Холокосте, уничтожении мирного населения, сопротивлении и освобождении Беларуси в 1944 г.; о Победе 1945 г., восстановлении, Чернобыльской катастрофе 1986 г., обретении суверенитета в 1990–1991 гг. и принятии Конституции в 1994 г. Память включает не только даты, но и судьбы людей.
В. Я согласен: ценности складываются под влиянием исторического опыта. Стремление к миру связано с огромными потерями войн; уважение к труду — с восстановлением разрушенной страны; забота об образовании — с опытом преодоления неграмотности и развития науки. Ценность независимости укрепилась в ходе становления государственности. Уважение к культурному многообразию связано с длительным соседством людей разных национальностей и вероисповеданий. Эти ценности сохраняются благодаря повседневным поступкам, а не только памятным датам.
6. Напишите эссе на тему «Нам есть чем гордиться, нам есть что беречь» применительно к изученному в 11 классе периоду истории.
Нам есть чем гордиться, нам есть что беречь
История Беларуси XIX — первой четверти XXI века помогает мне увидеть, как труд, культура и стойкость людей создают будущее страны. Гордость за прошлое для меня означает уважение к достижениям и готовность честно помнить о тяжёлых испытаниях.
В XIX — начале XX века развивалось национальное самосознание. Франтишек Богушевич, Янка Купала и Якуб Колас показывали богатство белорусского языка и достоинство простого человека. Их наследие напоминает, что культура живёт, пока мы читаем, думаем и общаемся на родном языке.
Особое место занимает Великая Отечественная война. Защитники Брестской крепости, бойцы Красной армии, партизаны и подпольщики боролись с нацистскими захватчиками. Память о Хатыни, жертвах Холокоста и других преступлений нацизма заставляет понимать цену человеческой жизни. Я горжусь мужеством сопротивлявшихся и считаю своим долгом беречь мир и уважать память погибших.
Послевоенное поколение восстановило разрушенные города, построило предприятия, школы и больницы. Беларусь стала республикой развитой промышленности и науки. Суверенная страна продолжила эту работу: развиваются машиностроение, медицина, информационные и космические технологии. Полёт Марины Василевской в 2024 году показал, что достижения требуют знаний, подготовки и сотрудничества.
Нам есть что беречь: независимость, культурное наследие, природу, отношения между людьми. Это требует не только торжественных слов. Я могу хорошо учиться, проверять историческую информацию, заботиться о памятных местах и уважать чужое достоинство. Так связь с прошлым становится ответственностью за будущее.