§ 38. Наука, культура, образование в БССР во второй половине 1940-х — 1991 г.
1. Составьте ментальную карту «Основные тенденции развития культуры БССР в послевоенный период».
Историческая память
тема войны и героизма → картины М. Савицкого, мемориалы «Хатынь» и «Брестская крепость-герой»
Архитектура
восстановление городов → ансамбль центра Минска → массовая жилая застройка и новые города
Литература, театр и кино
осмысление войны и нравственного выбора → произведения В. Быкова, фильм «Иди и смотри»; темы труда и повседневной жизни
Музыка
народные традиции и современные формы → «Песняры», «Сябры», творчество И. Лученка
Наука
Академия наук и научные школы → физика, генетика, электроника, медицина
Образование
восстановление школ → всеобщее среднее образование → расширение вузов и профессиональной подготовки
2. Докажите, что белорусская наука вносила значимый вклад в развитие советской и мировой науки.
В. Купревич содействовал возрождению генетических исследований; П. Альсмик вывел высокопродуктивные сорта картофеля; Г. Богомолов участвовал в открытии и разведке Старобинского месторождения калийных солей. Исследования Н. Борисевича в спектроскопии и развитие лазерной физики получили признание за пределами республики. Белорусские специалисты разрабатывали вычислительную технику, электронику и оптические приборы. В медицине Н. Савченко выполнил первую в Беларуси пересадку почки в 1970 г. Пётр Климук и Владимир Ковалёнок участвовали в советских космических программах. Эти достижения использовались в общесоюзной промышленности, сельском хозяйстве и научном сотрудничестве.
3. Используя дополнительные источники информации, подготовьте характеристику системы образования в БССР. Найдите сходства и различия систем образования в Республике Беларусь и в БССР.
Система образования БССР включала дошкольные учреждения, общеобразовательные школы, профессионально-технические училища, средние специальные и высшие учебные заведения. После войны школьная сеть была восстановлена; затем осуществлялся переход от обязательного семилетнего и восьмилетнего обучения к всеобщему среднему. Существовали вечерняя и заочная формы обучения.
| Сходства | Различия |
|---|---|
| Государственная сеть учреждений, общие образовательные стандарты, подготовка рабочих и специалистов. | В БССР образование входило в единую систему СССР и было связано с коммунистической идеологией; в суверенной Беларуси действует национальная система. |
| Преемственность школы, профессионального и высшего образования, поддержка талантливых учащихся. | Современное обучение использует цифровые ресурсы и новые специальности; действуют современные формы итоговой аттестации и приёма. |
| Доступность общего образования, возможность продолжать обучение после школы. | В БССР была единая преимущественно бесплатная система; в современной Беларуси наряду с бюджетными местами существует платное профессиональное и высшее образование. |
4. Подготовьте презентацию «Тема Великой Отечественной войны (труда, повседневной жизни) в картинах белорусских художников второй половины ХХ в.».
Великая Отечественная война в белорусской живописи второй половины XX века
Слайд 1. Освобождение Минска
В. Волков. «Минск. 3 июля 1944 г.». 1945–1955 гг.
Художник изобразил встречу жителей освобождённого Минска с советскими воинами. Радостные лица, цветы и поднятые руки передают счастье освобождения. Разрушенные здания напоминают о тяжёлых испытаниях, которые пережил город.
Слайд 2. Трагедия узников
М. Савицкий. «Проклятие» из цикла «Цифры на сердце». 1979 г.
Картина посвящена страданиям узников нацистских концлагерей. Измождённые фигуры и напряжённые жесты выражают боль и протест против бесчеловечности. Савицкий сам пережил плен и заключение в концлагерях, поэтому тема памяти о жертвах войны была для него личной.
Слайд 3. Память о войне
Волков показывает радость освобождения, а Савицкий — трагедию людей, переживших нацистский плен. Обе картины сохраняют память о войне и напоминают о цене Победы. Я считаю, что такие произведения помогают понять переживания военного поколения и ценить мир и человеческую жизнь.