Раздел IV
1. Подготовьте стендовые доклады или презентации по развитию Османской империи, Японии, Китая, Индии в первый период Нового времени. Вместо плана выступления разработайте ментальные карты. Для их составления вспомните всё, что вы знаете об этих странах и континенте. Для работы разделитесь на группы. Представьте результаты вашей работы одноклассникам.
Османская империя. Она соединяла владения в трех частях света. Военные успехи и торговые пути обеспечили расцвет при Сулеймане I. Важную роль играли ислам и улемы. Затем ослабление центра и военные поражения привели к утрате могущества.
Япония. Объединение под властью Токугава прекратило длительные междоусобицы. Сёгунат установил строгий сословный порядок и ограничил внешние связи. При этом развивались образование, литература и искусство.
Китай. Кризис Мин завершился маньчжурским завоеванием. Цин расширили владения, но ограничивали контакты с Европой. В общественной жизни сохранялись традиционные нормы и почитание предков.
Индия. Империя Великих Моголов объединила значительную часть страны; реформы Акбара и покровительство искусствам способствовали расцвету. Позднее междоусобицы облегчили продвижение европейских компаний и английские завоевания.
2. Объясните причинно-следственные связи между историческими событиями на основе анализа текста: появление европейцев в Японии и Китае — политика самоизоляции этих стран. Составьте таблицу «Причины и последствия самоизоляции Японии и Китая». Сравните политику самоизоляции в Японии и Китае.
Европейцы привозили товары и знания, но вместе с торговцами появлялись миссионеры. Правители опасались политического вмешательства и ослабления традиционной власти, поэтому стали ограничивать контакты.
| Страна | Причины | Меры и последствия |
|---|---|---|
| Япония | Опасения европейского и христианского влияния, стремление сёгуната контролировать население | Запрет выезда, удаление многих иностранцев; сохранение ограниченных связей с соседями и голландцами. Независимость сохранена, но обмен технологиями сужен |
| Китай | Стремление сохранить императорскую власть и традиционный порядок, недоверие к миссионерам и требованиям европейцев | Торговля с европейцами ограничена Гуанчжоу; затруднены контакты и обмен знаниями |
Общим было стремление контролировать внешнее влияние. В Японии ограничения на передвижение были особенно жесткими; Китай продолжал активную политику и расширение владений в Азии. Ни одна из стран не была совершенно отрезана от внешнего мира.
3. Сформулируйте принципы, которые китайцы считали важнейшими для государственного управления и жизни вообще. Отличаются ли они от принципов, выработанных европейцами? Подтвердите свои выводы информацией из учебного пособия.
В Китае ценились почтение к старшим, сыновняя преданность, соблюдение церемоний и традиций, порядок и подчинение императору. Государство представлялось большой семьей, а правитель — ее главой. Это отражало влияние конфуцианства и культа предков.
В Европе также сохранялись монархии, иерархия и религиозные традиции. Однако гуманизм и Просвещение усилили внимание к личности, разуму и естественным правам. Просветители обсуждали разделение властей и право народа менять несправедливое правление. Поэтому различие заключалось не в полном отсутствии общих черт, а в усилении в Европе идей, ограничивавших традиционный авторитет.
4. Расскажите об обычаях, нравах и традициях народов стран Востока. Что в них общего? Чем они отличаются? Составьте таблицу.
| Страна | Обычаи и традиции | Особенности |
|---|---|---|
| Османская империя | Молитва, пост, милостыня, паломничество; исламские правила питания и семейной жизни | Сильное влияние ислама и богословов; мусульманские и немусульманские общины имели разное положение |
| Япония | Чайная церемония, икебана, садовое искусство, поэзия хайку | Внимание к красоте природы и точности действий, строгий сословный порядок |
| Китай | Почитание предков, уважение к старшим, соблюдение этикета | Сочетание конфуцианских, даосских и буддийских традиций |
| Индия | Индуистские и мусульманские обряды, почитание священных животных у индуистов | Большое религиозное, языковое и региональное разнообразие |
Общими были уважение к традиции, значительная роль религии и устойчивых правил поведения. Отличались верования, общественное устройство, художественные формы и повседневные обычаи.
5. Составьте сравнительную таблицу «Экономические (сельское хозяйство, ремесло и торговля), общественные, политические и культурные особенности восточных и западноевропейской цивилизаций XVI–XVII вв.». Сделайте выводы.
| Признак | Западная цивилизация | Восточные цивилизации |
|---|---|---|
| Развитие сельского хозяйства | Главная отрасль; в ряде стран растет товарность, в Англии — огораживания | Главная отрасль; значительная роль общин, земледельческих традиций и ирригации в соответствующих районах |
| Отношение к частной собственности | Укрепление предпринимательской собственности и ее защиты | Частная собственность существует, но зависит от местных порядков и нередко от произвола власти |
| Развитие ремесла | Цеховые мастерские и рост мануфактур с разделением труда | Высокое мастерство, развитое производство тканей, фарфора и предметов искусства; преобладание ручного труда |
| Развитие торговли | Морская экспансия, мировые связи, торговые компании и колонии | Большие внутренние и межрегиональные рынки; в Японии и Китае — ограничения контактов с Европой |
| Роль государства в жизни общества | Абсолютные монархии; одновременно революции и усиление представительных учреждений | Императорская, султанская или сёгунская власть, большое значение иерархии и традиции |
| Восприятие мира | Возрождение, Реформация и научные открытия меняют представления о человеке и природе | Сильное влияние религиозных и философских традиций: ислам, индуизм, конфуцианство и другие |
| Отношение к природе | Рост опытного изучения и практического освоения природы | Земледельческие знания, созерцание природы и ее включение в религиозные и художественные представления |
| Отношение к прогрессу | Быстрее распространяются научные и технические новшества | Новшества создаются и усваиваются, но традиционные ограничения могут затруднять их распространение |
| Быт | Сословные различия, рост городов, изменение питания, одежды и досуга | Устойчивые местные обычаи, религиозные нормы и сословные различия |
Это обобщение, а не описание всех жителей одинаково. Обе группы обществ оставались преимущественно аграрными. В Западной Европе быстрее развивались капиталистические отношения и научные изменения, а страны Востока сохраняли разнообразные собственные пути развития.
6. На основе текста учебного пособия составьте развернутый план рассказа «Проникновение европейцев в страны Азии и начало колониальных захватов». Подготовьте иллюстрации. Представьте рассказ одноклассникам в виде презентации.
Слайд 1. Поиск морских путей.
— Европейцев привлекали пряности, ткани, драгоценности.
— Плавания вокруг Африки открыли морской путь в Индию.
Слайд 2. От торговли к соперничеству.
— Португальцы основывали опорные пункты и фактории.
— Позднее появились голландские, английские и французские компании.
— Соперники стремились контролировать торговлю и вмешивались в местные конфликты.
Слайд 3. Контакты с Японией.
— Европейцы привезли огнестрельное оружие; миссионеры распространяли христианство.
— Сёгунат ограничил иностранное присутствие.
Слайд 4. Китай: ограничение европейского влияния.
— Торговля китайскими тканями и фарфором привлекала купцов.
— Власти ограничили торговлю с европейцами Гуанчжоу и не приняли их требования свободного доступа.
Слайд 5. Индия: начало завоеваний.
— Распад могольского единства облегчил вмешательство европейцев.
— Английская Ост-Индская компания использовала военную силу, союзы и сипаев.
— Победа в Бенгалии в 1757 г. стала важным этапом установления ее господства.
Слайд 6. Вывод. Торговые контакты могли вести к обмену знаниями, но также становились началом политического подчинения. Исход зависел от силы местных государств, внутренних конфликтов и действий европейских компаний.
7. Подготовьте путеводитель для европейцев XVI–XVIII вв. по одной из стран Востока. Включите в него рисунки, карты.
Путеводитель по Индии для европейского путешественника первой половины XVIII века.
Где мы находимся. Индостан расположен между Аравийским морем и Бенгальским заливом. Карта отмечает три города, с которыми стоит познакомиться; расстояния велики, поэтому поездка между ними потребует времени.
Гоа. На западном берегу находится португальский торговый центр. Здесь можно узнать о морской торговле, увидеть встречи европейских купцов с местными жителями, познакомиться с тканями, пряностями и другими товарами.
Агра. Здесь стоит Тадж-Махал — беломраморный мавзолей, построенный по приказу Шах-Джахана в память о его супруге. Рассмотрите симметрию, большой купол, минареты и орнаменты.
Дели. Город связан с властью Великих Моголов. Двор, ремесленные мастерские и рынки помогают понять жизнь большого индийского города.
Как вести себя. В стране говорят на разных языках, поэтому полезен местный проводник. Уважайте индуистские и мусульманские святыни, правила поведения в храмах и мечетях. Помните об особом почитании коровы у индуистов; не переносите привычки одной религиозной общины на всех жителей.
Что учитывать. Политическое единство ослабевает, в разных областях действуют разные правители. Узнавайте о местных порядках и обстановке до отправления. Индия — страна богатой культуры, а не только источник товаров для европейских купцов.