Тема 1

1. Закончите предложение.

Ориентироваться на местности — значит определять своё местоположение в пространстве относительно сторон горизонта и местных предметов.

2. Дополните схему, используя материал учебного пособия (§ 1).

по Солнцу;

по небесным телам;
по сторонам горизонта;
по местным предметам;
по карте;
по компасу.

3. С помощью стрелок установите соответствие.

Юго-восток → 135°;
северо-восток → 45°;
запад → 270°;
юг → 180°;
северо-запад → 315°;
восток → 90°.

4. На экскурсию в лес учащиеся шли сначала на северо-восток, потом на юг, далее на юго-запад. В каких направлениях они будут возвращаться, если пойдут тем же путем?

Сначала они будут идти на северо-восток, затем — на север, далее — на юго-запад.

6. Составьте задание, в котором необходимо определить расстояние по затраченному на ходьбу времени.

Человек тратит на ходьбу 60 минут, при длине шага 65 см. За 1 минуту он делает 120 шагов. Какое расстояние прошёл человек?

7. Составьте задание, в котором необходимо определить расстояние по длине шага.

Длина шага Жени составляет 65 см. До остановки он сделал 86 шагов. Какое расстояние прошёл Женя?

8. Изобразите на рисунке линию, соответствующую расстоянию 600 м в масштабах: а) в 1 см — 200 м; б) в 1 см — 60 м.

Более крупный масштаб б) в 1 см – 60 м, т.к. в 1 см на плане вмещается 60 м, т.е. отображается больше информации.

9. Изобразите на рисунке линию, соответствующую расстоянию 400 м. Масштаб выберите самостоятельно.

10. Проанализируйте текст учебного пособия (§ 2) и карту атласа (с. 2—3). Запишите, какие особенности имеют изображения местности:

а) на плане местности: они отличаются высокой точностью; удобны для изображения небольшого участка земной поверхности; все объекты на ней показаны условными знаками.

б) на аэрофотоснимке: видны размеры и взаимное расположение объекты.

11. Запишите недостающие масштабы.

12. Дополните таблицу.

13. Расставьте приведенные масштабы по мере их убывания:

Ответ: 1, 4, 6, 2, 3, 5.

14. Определите, какой масштаб крупнее:

1) в 1 см — 20 км;
3) в 1 см — 600;
5) в 1 см — 50 км;
7) в 1 см — 100 м;
равны.

15. Определите масштаб планов местности, если расстояние на них:

а) 1:10 000
б) 1:5000
в) 1:8000
г) 1:1000
д) 1:5000

16. Ученик из пункта А до пункта Б прошел 200 м по азимуту 360° (условно отразите это расстояние в тетради в масштабе 1:20 000). От пункта Б до пункта В он прошел такое же расстояние по азимуту 90°. От пункта В он прошел такое же расстояние по азимуту 180°. Начертите путь ученика и определите, какое расстояние и по какому азимуту ему осталось пройти до пункта А.

До пункта A ученику надо пройти 200 м по азимуту 270°.

17. Составьте задание самостоятельно по аналогии с предыдущим.

Ученик из пункта А до пункта Б прошёл 350 м по азимуту 270° (масштаб 1:35 000). От пункта Б до пункта В он прошёл 175 м по азимуту 180°. От пункта В он прошёл 350 м по азимуту 90°. Определите, какое растояние и по какому азимуту ему осталось пройти до пункта А.

18. Определите, какая форма рельефа изображена.

Холм

Какова абсолютная высота этого объекта? 56.4 м.
Через сколько метров проведены горизонтали? 10 м.
Определите относительную высоту объекта 46.4.
Какой склон объекта крутой? Восточный.

19. Изобразите холм горизонталями.

20. Изобразите впадину, абсолютная высота которой 162 м, относительная — 87 м. Расстояние между горизонталями 25 м. Северный склон крутой.

21. Определите, как изменится абсолютная высота самой высокой горы Беларуси (г. Дзержинская, 345 м), если уровень Балтийского моря поднимется на 0,5 м.

Абсолютная высота горы Дзержинская уменьшится на 0.5 м и станет 340 м.

22. Составьте описание похода.

В школе решили организовать поход. Из города по шоссе мы вышли на луг. Полевая дорога привела нас в смешанный лес к дому лесника, оттуда по просёлочной дороге мы пересекли еловый лес и вышли к кустарникам. Перед нашим взором предстала река. Мы подошли к пристани, переправились на другой берег. Здесь мы напились студеной воды из колодца, побывали в фруктовом саду. Затем мы сели в поезд на станции. Он вез нас по железной дороге мимо озера. Мы вернулись в город, на окраине которого стоит наша школа.

23. Решите задачу.

Масштаб 1:1 000 000, т.е. в 1см — 10 000 м.

Растояние на местности: 10 000 м × 0.08 м = 800 м (или 0.8 км).

S = v × t => t = S/v = 0.8 км / 11 км.ч. = 0.072 ч = 4.32 (минуты).

24. Впишите в соответствующие клеточки по горизонтали названия топографических знаков. Если вы всё сделаете правильно, то сможете прочесть по вертикали фразу о значении карты.

25. По предложенному описанию составьте план местности. Масштаб выберите самостоятельно, условные знаки — пользуясь атласом (с. 2—3).

Масштаб 1:60 000

26. Разгадайте кроссворд.

1. Признаки, по которым можно ориентироваться на местности (местные). 2. Угол между направлением на север и какой-либо предмет на местности (азимут). 3. Прибор, с помощью которого можно определить азимут (компас). 4—6. Сторона горизонта (север, запад, восток). 7, 9. Небесные тела, по которым можно определить стороны горизонта (Солнце, Луна). 8. Промежуточная сторона горизонта (северо-запад). 10. Звезда, по которой определяется направление на север (Полярная).